时间：2021-08-31 01:01:03
摘要：论文整理了西京设计艺术学院艺术硕士（MFA）教育中存在的“魔术科专业特征认识不足”、“课程体系本科化”、“判例教育课程”的缺乏、“研究生专用教材”的缺乏、“课程科目太多”以及“研究生教育教员不足”等问题提出了具体的对策。关键词：艺术硕士、MFA、魔术科、判例教育、1西京学院艺术硕士教育存在的问题2014年西京学院获得艺术专业硕士的授权点，开始了培养艺术硕士课程专业学位的研究生（MasterofFineArt）的新篇章。到2019年为止，我们学校已经招了五次艺术硕士研究生。不用说
，因为我们学校招收MFA研究生的历史短，所以从事大学院教育的教育积累不深，所以在大学院的管理和教育方面还有需要改进的问题。1.1学校管理功能部门无法正确识别“魔术科”的专业特征的西京学院及二级学院的关联研究生教育管理功能部门还不能正确理解魔术科专业的特殊性，而且在该知识系统中出现的程序性知识特征存在于本校的大学院教育中是重要的问题之一。如果不能正确识别魔术科的专业知识特征，就没有教育管理行为的根据，就无法达成预定的教学目标。例如，本校过去的“研究生课内实践教学指导书”、“研究生课内实践报告”等课程文件中，技能的“隐含知识”没有考虑细节和逻辑上的不可言性。有些条款强制要求教师将无法有效表达的技能学习过程文字化。授课文件是“临时”的摆设。收到教学现场教师反馈后，我校研究生管理部门迅速要求设计艺术学院，定制符合艺术专业知识特点的课程文件，及时解决相关问题。1.2课程体系的本科化西京设计艺术学院MFA研究生课程体系的本科化倾向主要表现在以下两个方面。1.2.1课程体系和水平与本科相同，我校的研究生课程设置在体系、结构和水平上。两者都和本科一样，缺乏层次性。
例如，由“公共学位课”、“专业基础学位课”、“专业选择课”和“专业实践课”组成的研究生课程体系，对应本科生的“公共基础课”、“专业基础课”、“专业课程”以及“实践环节”。当然，这种兼顾通识教育和专业教育的课程体系有利于学生的全面发展，艺术学科的基本框架和知识体系也全面展现，方便学生获得更广泛的专业知识和职业技能。但是，这种与本科教育基本相同的教育系统，显然不符合高标准的研究生培养要求。特别是不能帮助学生确立自己的研究领域，可以获得解决特定具体问题的知识和技能。1.2.2课程内容与本科重复，且缺乏深度。本校本科生与研究生的教学计划相比较，本科生的“住宅空间设计”、“商业空间设计”、“儿童空间设计”等课程与研究生的“室内空间设计研究”课程相重叠。“景观空间设计研究”的课程重复了。他们的区别只是名称和专业内容的分化。实际上在课程内容的水平、研究对象和研究深度等方面是完全相同的。这种问题的原因是，学院负责MFA课程的团队在制定教育计划时，通常是参考其他公营大学的研究生课程内容制定的，没有一个科学合理的课程制定原则，这个教学计划满足了研究生教育水平和深度的要求因为不能做了。
当然，大部分教师在教学现场上课时，有意识地将大学院的课程水平和深度与本科教育拉开，但这种努力往往只体现在对课程内容的体量和复杂性的追求上，真正体现了MFA课程的实践性、职业性和研究深度不能满足等方面的要求。1.3案例教育不足的课程体系判例教学生于1920年前后，由美国的哈佛商业学校最先提出，并付诸教学实践。案例教育现已成为世界各国培养实践型高级专业人才的重要教育模式。但遗憾的是，西京学院的MFA研究生教育至今仍缺乏案例教育的教育意识和课程。这明显和以职业发展为使命的MFA研究生教育极不一致。我们认为造成这种局面的原因有三个。一是学院教师的大部分缺乏企业背景。长期脱离社会生产实践。在教育环境中，我们缺少研究生的专业教材。因为不支持
教材，当然在教学过程中很难实施实例。最后，以课堂为中心，以教师为中心，受以理论为中心的传统教学模式的影响，本校的教学模式依然以教师所述为主。积极性1.4其他相关教育问题1.4.1研究生专用教材的缺乏，自1
笔者认为，形成这样的困境有以下3种可能性。第一，艺术、设计专业和自然学科不同，在四海没有任何正确的规则和规律，客观上缺乏统一教材的科学强制性。强制规定统一教材的使用。其三，很多大学都是教师根据教材来授课。另外，使用教材的研究生比本科生人数多。从商业角度来看，研究生的教材缺乏必要的市场规模和需求。各出版社缺乏市场营销研究生教材的积极性。1.4.2课程科目太多，学生负担太重的西京学院MFA研究生的学习期间是2年半，必修科目、选修科目很多，课程安排很满，学习任务很重。特别是第一学年的平均周学校20小时以上，学生的课负担过重。因为
门课程很多，所以各负责老师不约而同地强调了自己的课的重要性，给学生布置了很多作业，给学生增加了学习负担。很多学生都处于“急着做作业”的状态，因为过于“交叉”，创作、设计的质量低于本科生的水平，陷入了“研究生不如本科生”的尴尬境地。意境更深刻的是，重学习让学生疲劳，缺乏自己的研究兴趣和时间，无法制定科学有效的学习计划，无法形成独特的研究专业，严重影响毕业创作、毕业设计和毕业论文学术的质量的量影响了。1.4.3研究生教育教员不足与公营大学相比，西京学院的历史还不长。教师队比较年轻。在大学院教育中，老年教师不多。
改进建议2.1认识魔术科专业的特殊性，放弃一刀两断的管理模式，建议学校的研究生管理部门能够正确认识魔术科教育的特殊性，在实施具体的教育管理时，放弃“一刀切”的管理模式，给二级院一定的管管给予理权和适当的自由量裁夺权。特别是制定关于艺术学科特殊性的政策、管理模式及管理细则，必须充分听取二级大学的意见，适当考虑魔术专业的特殊要求。
.促进课程体系改革，加强课程内容深度。针对本校研究生课程体系本科化问题，提出以下改善建议。（2）加强课程体系的实践性、主题性和职业指南，基本上在考虑课程系统性的基础上，加强课程的主题性和课程深度，彻底摆脱本科课程的影响，真正做到艺术硕士课程专业学位的研究生教育成为服务的有效课程体系。2.3动员全院教师积极事例教
