时间：2021-08-14 05:00:08
摘要：通过分析扬州大学环境工程专业毕业设计的教育现状，阐述大学本科生毕业设计中存在的主要问题，分析产生这些问题的主要客观原因，提出改善本科生毕业设计教育模式的方案，并提出大学本科生毕业设计教育模式的改善方案。为提高工业设计质量提供了构想。关键词：本科教育、毕业设计、问题研讨毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是学生综合运用所学专业知识的过程，也是学生结合理论与实践，分析实际问题，初步实施也是培养科学研究能力的重要过程。同时也是对学生综合素质教育和工程实践能力培养效果的全面检查。因此，毕业设计作为实践的一环，在本科整体教育中所发挥的作用是其他教育阶段无法替代的。但是，在现在学校招生的情况下，教育资源不足，教育硬件不足，审查能力不足，轻视创新意识的培养等，大学生的毕业设计质量下降是不可避免的。同时，由于大学生就业形势严峻，毕业生在设计毕业和找工作时，几乎无一例外地重视后者。所以，在更多的时间里，他们大多数忙于找工作，从而忽略了毕业设计的全程质量，只是匆匆敷衍，很难达到毕业设计的预期效果。
关于这些情况，本文将对大学本科生的毕业设计的品质保证体系进行论述和探讨。一、根据本科生的毕业设计现状和问题多年办学实践和学生毕业后意见反馈，大部分工科大学的本科生毕业设计过程记忆犹新。很多大学本科毕业生认为通过毕业设计训练可以让自己真正了解所学的专业，更容易适应新的工作。我知道毕业设计工作的重要性。然而，近几年来，大学招生规模不断扩大，民营大学（独立学院）招生人数也在增加，教师、学生比例失调、教育资源紧张、学生就业压力大等原因，导致毕业设计工作面临着一些问题和挑战。（一）专业教师的引进不均衡，从环境工科的学生规模来看，扬州大学环境工科有两个毕业班，招生规模在增加。环境工程研究组的专职教师在指导学生的毕业设计上明显增加了工作量，但是教师队伍的规模几乎没有变化。
近年来在学校引进了高水平人才来补充教师，但他们以写论文为主。个别新老师对学生设计中出现的“图纸规范错误、公式使用不规范”等问题没有明确的认识，本科毕业生也没有及时进行修改，毕业设计质量下降。（二）学生很难集中时间设计。思想上不重视学校，所以本科的毕业设计在第八学期，也就是毕业前。
这个时期各种人才市场和人才交流会相继召开。为了找到合适的工作，半数以上的学生都急于参加招聘会、面试、职场前的研修等。另外，有些学生对毕业设计的重视度不够，所以毕业设计和就业没什么关系。另外，论文答辩时，有些学生已经和用人单位签了合同。或者已经被录用为研究生了。他们认为毕业设计对自己没有太大影响。
（三）在毕业设计环节管理困难的现在，工科大学的学生在毕业设计时都会使用计算机辅助设计和绘图。学生不能把电脑搬进教室。教师的指导很难，监督也会成为问题。用计算机图形进行毕业设计的话，每年有一部分学生会直接复制别人的现成设计成果，并将其作为自己的设计进行修改。另外，大学毕业生的就业率是审查大学运营质量的基准之一。学生有就业压力，学校也同样有压力。
因此，大学四年级学生对因就职活动而推迟毕业设计的情况持宽容态度。二、针对改进毕业设计教育的几个重点，为了提高大学本科生的毕业设计教育质量，扬州大学制定了《扬州大学本科毕业设计（论文）管理实施办法》和《扬州大学本科毕业设计（论文）工作条例》等制度。对于
环境工程专业本科生的毕业设计现状，执行档案需要解决以下几个问题。（一）改进毕业设计实施模式，增加学生的毕业设计时间，根据学生的毕业设计时间精力限制，可以提前毕业设计开始时间，增加毕业设计的时间。
在一个学期前让学生明确自己的毕业设计主题，提前收集资料，利用寒假做好文献检索和英语翻译。他们可以在第八学期直接进入毕业设计的实质性设计阶段。（二）加强师资队伍建设，提高师资研究水平，积极引进专业教师，特别是具有工程实践能力的教师或高级工程师，不仅可以解决教师数量不足的问题，还可以解决工科大学生工程素质低下的问题。近年来，我国大学为了提高教师的整体学历水平，引进教师时一般要求拥有其博士学位。但是，现在的博士培养系统重点放在基本理论和应用研究上，由于对工学素养的训练和要求不高，很多博士课程的基础研究能力强，工程实践能力比较低。（三）开展工科大学生毕业设计团队指导法，提高大学生综合素质开展工科大学生毕业设计团队指导法，提倡大学生各方面的研究和实践。现在，每个老师一般只指导自己所拥有的学生。这限制了学生学习的知识。
因此，通过加强教师队伍的指导，学生的毕业设计在主题、内容、实验和研究、结构和格式、甚至设计方案的选择等方面全面提高，为提高毕业设计整体的质量、培养学生的创新能力发挥了积极作用开始。（四）培养大学生的毕业设计创新意识，指导大学生进入社会和毕业设计，作文和答辩是开放教育集中实践教育的一环重要组成部分，是检验教育质量、提高学生知识运用能力的重要手段，但学生的革新意识是面向学生能力的方向是适应像毕业生那样的社会，还是进入职场。因此，启发和科研实践可以鼓励学生打破常规思维，唤醒学生的创新意识。在毕业设计过程中，为了激发学生的主观能动性，老师需要增加设计思想和设计方法的课程，提供更多的设计事例进行讨论，增加设计训练的机会，提高学生的创新能力。
同时，指导老师要适当指导学生的设计思路，不能墨守成规，使用以前的设计范例或指定一些设计方案可以限制学生独立的思考和创新精神。另外，指导老师可以鼓励学生们广泛地构思设计方案。对学生提出的新构想和新想法，热心帮助学生分析和支援，充分调动学生的设计积极性，使设计多彩生动。这样做不仅可以向学生今后的工作岗位发挥研究精神，也可以对教师有启示，也可以扩展教师的视野。
、结论毕业设计工作以学生为主，是教师参与的实践活动，每一个学生和一个指导老师都充分重视思想，严格按照毕业设计规范化文件操作。教师对学生要有高度的责任感和极大的忍耐力
学生充分发挥主观能动性，全身心投入毕业设计工作，同时密切配合领导和监督团队的检查监督和工作。
